Bienvenido/a al Blog de clase. Aquí encontrarás noticias, páginas, actividades, vídeos y cualquier otro material relacionado con lo que hacemos en clase. Para moverte por aquí: es fácil, en la portada principal aparecen todas las entradas del blog, pero si quieres buscar algo correspondiente a tu curso, accede a tu materia en el menú de la derecha. Nos vemos por clase.
Conocer la estructura del ADN es básico para entender su función. Todos los años, en 4º ESO, elaboramos una macromolécula de ADN a gran escala, que nos ayuda a entender qué son los nucleótidos y cuáles son sus componentes (pentosa, grupo fosfato y base nitrogenada). Para ello, utilizamos elementos básicos (cartulina, grapadora, cartulinas de colores y papel de calco).
Aquí tenéis el guion de la actividad y los modelos moleculares que utilizamos, para aquellos profesores/as de Biología y Geología que queráis hacer esta actividad en clase.
Tal y como hablamos en clase, aquí os cuelgo la tabla comparativa entre mitosis y meiosis. Pulsa en ella para ampliar la imagen, y cópiala en tu cuaderno de clase. Ayúdate del libro de texto para completarla. El próximo día la revisaremos en clase.
También os dejo los enlaces para ver animaciones de la mitosis y la meiosis:
- Mitosis.
- Meiosis.
Estos días en 3º y 4º ESO estamos hablando de los niveles de organización, y de la célula. En el límite entre la materia viva y la materia inerte están los virus, que no dejan de ser partículas parásitas de células vivas, para poder llevar a cabo su reproducción. Hoy en día, hablar de virus nos lleva irremediablemente a hablar del coronavirus y su relación con nuestras células:
¡Ya hemos acabado el curso! Un curso distinto y algo raro en el que hemos dejado muchas cosas pendientes. Ahora toca disfrutar del verano, pero son muchas semanas en las que seguro que tienes un rato libre en el que poder repasar. Tal y como recibiste en el Informe Valorativo Individual, aquí tienes algunos enlaces a recursos que pueden venirte bien para repasar contenidos que hemos visto este curso, y para ver otros que no nos ha dado tiempo a trabajar.
Este verano estoy totalmente operativo, así que si tienes cualquier duda en tus repasos, o quieres más recursos o páginas web para centrarte en algunos contenidos en concreto, no dudes en contactar conmigo por las vías de siempre.
Este mes estamos celebrando que el 22 de mayo es el día de la Biodiversidad. Estamos estudiando los diferentes grupos de seres vivos y, durante mayo y junio, vamos a ir elaborando también un herbario. Aunque ya os he dado instrucciones para elaborar el herbario correctamente, aquí os dejo varios vídeos donde podéis tomar ideas para disecar y prensar las muestras adecuadamente. Recuerda: lo más importante es secar las muestras y que pierdan todo el agua que contienen, para poder guardarlas después sin que se estropeen.
Puedes buscar más vídeos o información en internet para construir un buen herbario. Además, te recomiendo que consultes páginas especializadas para reconocer qué plantas has recolectado, y así poder ponerle nombre común y científico.
A continuación tenéis el acceso al Herbario Virtual JACA, un atlas de la flora de Aragón, creado por el CISC y el Gobierno de Aragón, que os permitirá conocer las especies vegetales características de cada municipio de Aragón. Esta herramienta os será útil, ya que os servirá para identificar las especies recolectadas.
El alumnado de 1º ESO ha elaborado durante estos días varios modelos que representan a distintas especies de animales invertebrados artrópodos. Aquí nos hacen una breve presentación, por grupos de artrópodos (insectos, arácnidos, crustáceos y miriápodos), indicando las partes más importantes de su anatomía.
Actualmente se considera que puede haber unos dos millones de especies descritas. Estas especies son las que forman parte de nuestros ecosistemas, siendo muchas veces objeto de extinción.
Para ver qué especies están en peligro de extinción e intentar protegerlas y evitar así su desaparición, existe un registro llamado Lista Roja, que dirige la UICN (Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza), y en la que figuran todos los seres vivos que se encuentran en algún grado, mayor o menor, de peligro de extinción. También aparecen los totalmente extinguidos.
El alumnado de 4º ESO ha elaborado un documento con varias especies amenazadas o extintas que forman parte de la Lista Roja. Pulsa AQUÍ para verlo.
El alumnado de 3º ESO ha elaborado desde su casa esta recopilación de consejos y recomendaciones para prevenir el contagio del coronavirus SARS-CoV-2, causante de la neumonía COVID-19. Esta información se ha elaborado según las recomendaciones dadas por las autoridades sanitarias, según la fecha de edición del vídeo.
Además, están actualizando diariamente la curva de datos de los afectados. Puedes consultarla pulsando AQUÍ:
En el canal de Youtube ya tienes el nuevo VídeoExpress sobre el biotopo, la biocenosis, el hábitat y el nicho ecológico. Échale un vistazo y haz el resumen correspondiente en el cuaderno digital.
No te conformes con los enlaces que te ofrezco. Busca en internet más páginas donde encontrar información sobre las causas, consecuencias y soluciones de estos problemas, y poder completar las fichas de trabajo con las que elaborar los murales en clase.
El día 14 de octubre de 2014, Felix Baumgartner despegó desde Roswell (Nuevo México), para ascender hasta los 39.068 metros, altura desde la cual efectuó una caída libre. Este hecho le atribuyó tres récords históricos:
Fue el primer ser humano que realizó una caída libre desde el punto más alto (39.045 metros), cuando el récord anterior, establecido hacía 52 años, era de 31.333 metros.
Fue la primera persona en romper la barrera del sonido, sin apoyo mecánico y en caída libre. Es decir, cayó a una velocidad mayor que la del sonido, que es de unos 1.235 km/h (los cálculos concluyeron que el paracaidista austriaco alcanzó durante los primeros 40 segundos de caída unos 1.342,8 km/h);
Participó en el vuelo tripulado en globo al punto más alejado de La Tierra a 39.068 metros de altura —siendo el anterior récord de 34.668 metros—. El globo, inflado con helio, tenía paredes de apenas 0,02 mm de espesor.
A continuación tienes el vídeo de la hazaña:
Responde a las siguientes preguntas:
¿A qué capa de la atmósfera llegó Felix Baumgartner? Indica qué capas y límites entre capas cruzó durante su descenso.
Teniendo en cuenta la altura a la que llegó, ¿qué temperaturas exteriores tuvo que soportar?
¿Por qué crees que Felix Baumgartner necesitó casco con aporte de oxígeno?
Desde el punto del cual saltó, observaba nubes bajo sus pies, pero, ¿crees que aún quedaban nubes por encima de su cabeza? ¿Por qué?
Ya tenéis disponible el vídeo sobre la anatomía y el funcionamiento del aparato digestivo. El próximo jueves día 30 de enero tendréis el control de visionado. Mi recomendación: echa un vistazo con calma, en varios tiempos y toma apuntes en el cuaderno de clase si lo crees necesario.
